拯救男生关键要改变评价

拯救男生关键要改变“评价” 日期：2012-05-29 作者：苏军 来源：文汇报

和田中学鼓励教师当“短板包容者”、“强项发现者” 拯救男生关键要改变“评价” 　　男女同校，男生暂时处于弱势，这确有其“事”。近日，上海市和田中学校长盛毓拿出了一份经过调查统计的“清单”：男生的数量虽然占学生总数52%，可当学生干部的仅有三分之一；而在包括学困生、行为偏差生等特殊学生33人中，男生有29人，比例高达91%。 　　最近一次的期中考试更说明问题——各年级的前十名中，男生数量分别是：预备3人，初一2人，初二3人，初三4人；而在后十名中，男生的数量则为：预备7人，初一8人，初二6人，初三7人。 　　面对这样的“阴盛阳衰”，和田中学试着给男生补补“钙”，让教师担任“短板包容者”、“强项发现者”的角色，发现并赏识每位男生身上的特点，让男生在时下的教育氛围中，能感到“我也行！”一位男生说：“在和田，我们男生抬得起头，走得好路，能成为男子汉。” 　　 不要误读男生特点 　　“男生不行，与我们的误读有关。”老师戴蓉婷说。 　　闸北区教育局近日专门在和田中学举办“男生教育进课堂”——闸北区心理健康活动月展示与研讨活动，希望在更大范围内推广为男生“引路”的做法。 　　在展示课《男子汉的色彩》上，戴蓉婷列举了男生的种种表现和男子汉形象的特征。她认为，我们对男生身心特点的少知和个性特征的鲜知，产生了不少误解——“男生好动，这是天性，但是我们把这归于调皮捣蛋，一句话就把男生看扁了。其实，有些男生的‘动’很有想法。有一个男生在春游时成为‘向导’，就因为平时爱走动，并留意地域方位。所以，这并不能完全说是缺点。” 　　盛校长进一步解释：“一些男生好动，是因为他更适宜于在活动中学习；有的男生注意力容易转移，原来他更擅长于发散性思维；有的男生常突发奇想，原来他在创造性思维方面有独到之处……我们每一个教师应该是一个‘短板包容者’，更应该是一个‘强项发现者’。” 　　换一种眼光看男生，用理解、关爱去体会男生，人们才会认识到一切原来是那么美好。和田中学张扬男生优势，应该成为男女学生共学环境中的榜样。 　　 不要抹杀男生优势 　　该校研究还显示，男女生在学习风格和相应的教学风格都存在显著差异。教师在教学过程中，应更多地创设一种类似科学研究的情境和途径，让男生通过一系列的科学探究活动去发现，而不是将现成的结论直接告诉男生。这样，男生就能有更多的机会主动地体验探究过程，这些生成性活动都有利于学生，尤其是男生的学习和记忆。 　　此外，男女生对学习成绩的看法也非常不同： 　　男生倾向于不切实际地过高评价自己的学习能力，将成功归因于能力和努力，将失败归因于其他因素。女生会担心学习成绩不好导致老师和父母对自己失望，而男生只有在理科几个特定学科不及格时，才会自认为失败。 　　对于这一点，身为教育者也应区别对待。和田中学帮助男生改变归因模式，加强对男生的学情分析，帮助指导他们制定近期规划，充分培养他们对课程的兴趣。 　　“男生教育危机”的背后，不在于怎么“教”，而在于怎么“评”，即改变对男生的评估机制，鼓励探索、冒险、创新和动手操作的学习方式。学校应设置男生易于理解的教学内容，设计男生易于接受的教学环节，布置男生乐于完成的课后作业。这样，男生们兴趣高了，成绩好了，自信心也就有了。 　　 不要放弃男生教育 　　在和田中学，男生还有“性别教育”的“自留地”。预备年级的男生，初到新环境，急切地想获得认可，可又不大习惯初中的学习生活。学校因此设置了微型男生课程《培养兴趣，养成行规，“和合”衔接》，包含《我是初中男生》、《阳光好心情》等。初一男生，他们渴望交往，寻求认同。学校设置的男生课程便是《我的偶像是真汉子》、《寻找自己的铁哥们》。到了初二，男生进入青春期，叛逆，行为习惯散漫，学校就设置《玩不转的时间》、《对面的女孩看过来》等课堂。初三男生，他们渴望好成绩，却又往往贪玩，有时迷恋网络。因此，《偏科：不得不说的痛》、《千里之行始于足下》等课堂便成了他们的首选。 　　男生课程建设既有独立的校本教材，同时也将其渗透在日常的教育教学中。该校的《和田中学一日常规（打油诗版）》就对男生的仪容仪表作了规定：“风华正茂美少年，青春洋溢最显眼。仪容仪表应注意，整洁规范有朝气。规范仪表从头始，男生短发才帅气……”并通过拓展课《我是国旗护卫兵》人员的海选来增强全校男生对男生仪表及气质的认同。体育增设拓展课《武术》、《篮球队》等，激发男生运动天赋，关注男生健康。 　　经过一年努力，该校男生表现受到了更多的认可。初三（1）班江煜同学被评为2011学年上海市优秀少先队员，初二（1）班李辉同学被评为2011学年闸北区优秀少先队员。初三年级推优名单中，5位同学有4位是男生。 　　闸北区教育局副局长孙忠表示，学校要办成男生的“家”，让男生有归属感。在该区，目前也正引导男生教育从幼儿园贯穿至高中。 　　本报记者 苏军

日期：2012-05-29 作者：苏军 来源：文汇报 
 
和田中学鼓励教师当“短板包容者”、“强项发现者” 拯救男生关键要改变“评价”

　　男女同校，男生暂时处于弱势，这确有其“事”。近日，上海市和田中学校长盛毓拿出了一份经过调查统计的“清单”：男生的数量虽然占学生总数52%，可当学生干部的仅有三分之一；而在包括学困生、行为偏差生等特殊学生33人中，男生有29人，比例高达91%。

　　最近一次的期中考试更说明问题——各年级的前十名中，男生数量分别是：预备3人，初一2人，初二3人，初三4人；而在后十名中，男生的数量则为：预备7人，初一8人，初二6人，初三7人。

　　面对这样的“阴盛阳衰”，和田中学试着给男生补补“钙”，让教师担任“短板包容者”、“强项发现者”的角色，发现并赏识每位男生身上的特点，让男生在时下的教育氛围中，能感到“我也行！”一位男生说：“在和田，我们男生抬得起头，走得好路，能成为男子汉。”

　　

不要误读男生特点

　　“男生不行，与我们的误读有关。”老师戴蓉婷说。

　　闸北区教育局近日专门在和田中学举办“男生教育进课堂”——闸北区心理健康活动月展示与研讨活动，希望在更大范围内推广为男生“引路”的做法。

　　在展示课《男子汉的色彩》上，戴蓉婷列举了男生的种种表现和男子汉形象的特征。她认为，我们对男生身心特点的少知和个性特征的鲜知，产生了不少误解——“男生好动，这是天性，但是我们把这归于调皮捣蛋，一句话就把男生看扁了。其实，有些男生的‘动’很有想法。有一个男生在春游时成为‘向导’，就因为平时爱走动，并留意地域方位。所以，这并不能完全说是缺点。”

　　盛校长进一步解释：“一些男生好动，是因为他更适宜于在活动中学习；有的男生注意力容易转移，原来他更擅长于发散性思维；有的男生常突发奇想，原来他在创造性思维方面有独到之处……我们每一个教师应该是一个‘短板包容者’，更应该是一个‘强项发现者’。”

　　换一种眼光看男生，用理解、关爱去体会男生，人们才会认识到一切原来是那么美好。和田中学张扬男生优势，应该成为男女学生共学环境中的榜样。

　　

不要抹杀男生优势

　　该校研究还显示，男女生在学习风格和相应的教学风格都存在显著差异。教师在教学过程中，应更多地创设一种类似科学研究的情境和途径，让男生通过一系列的科学探究活动去发现，而不是将现成的结论直接告诉男生。这样，男生就能有更多的机会主动地体验探究过程，这些生成性活动都有利于学生，尤其是男生的学习和记忆。

　　此外，男女生对学习成绩的看法也非常不同：

　　男生倾向于不切实际地过高评价自己的学习能力，将成功归因于能力和努力，将失败归因于其他因素。女生会担心学习成绩不好导致老师和父母对自己失望，而男生只有在理科几个特定学科不及格时，才会自认为失败。

　　对于这一点，身为教育者也应区别对待。和田中学帮助男生改变归因模式，加强对男生的学情分析，帮助指导他们制定近期规划，充分培养他们对课程的兴趣。

　　“男生教育危机”的背后，不在于怎么“教”，而在于怎么“评”，即改变对男生的评估机制，鼓励探索、冒险、创新和动手操作的学习方式。学校应设置男生易于理解的教学内容，设计男生易于接受的教学环节，布置男生乐于完成的课后作业。这样，男生们兴趣高了，成绩好了，自信心也就有了。

　　

不要放弃男生教育

　　在和田中学，男生还有“性别教育”的“自留地”。预备年级的男生，初到新环境，急切地想获得认可，可又不大习惯初中的学习生活。学校因此设置了微型男生课程《培养兴趣，养成行规，“和合”衔接》，包含《我是初中男生》、《阳光好心情》等。初一男生，他们渴望交往，寻求认同。学校设置的男生课程便是《我的偶像是真汉子》、《寻找自己的铁哥们》。到了初二，男生进入青春期，叛逆，行为习惯散漫，学校就设置《玩不转的时间》、《对面的女孩看过来》等课堂。初三男生，他们渴望好成绩，却又往往贪玩，有时迷恋网络。因此，《偏科：不得不说的痛》、《千里之行始于足下》等课堂便成了他们的首选。

　　男生课程建设既有独立的校本教材，同时也将其渗透在日常的教育教学中。该校的《和田中学一日常规（打油诗版）》就对男生的仪容仪表作了规定：“风华正茂美少年，青春洋溢最显眼。仪容仪表应注意，整洁规范有朝气。规范仪表从头始，男生短发才帅气……”并通过拓展课《我是国旗护卫兵》人员的海选来增强全校男生对男生仪表及气质的认同。体育增设拓展课《武术》、《篮球队》等，激发男生运动天赋，关注男生健康。

　　经过一年努力，该校男生表现受到了更多的认可。初三（1）班江煜同学被评为2011学年上海市优秀少先队员，初二（1）班李辉同学被评为2011学年闸北区优秀少先队员。初三年级推优名单中，5位同学有4位是男生。

　　闸北区教育局副局长孙忠表示，学校要办成男生的“家”，让男生有归属感。在该区，目前也正引导男生教育从幼儿园贯穿至高中。

　　本报记者 苏军