霞珍姐的幸福教学

 ■本报记者 温才妃 晚上7点半，北京中医药大学逸夫博物馆二楼的演出很是热闹。一名年轻学生扮演的“老大夫”正在出诊，他的头发和胡子分别是白毛巾、细麻绳改造的；“病人”们的脸、手、身、脚贴着一根根不同色彩的塑料绳，暗指人体经络走向。原来是该校针推专业2012级五年制班的同学们正在表演情景剧，主题是经络的循行、功能与应用。 这些学生刚刚读大一，他们结束了中医基础理论课程经络章的学习，但因受条件限制，还不能到临床实习。为了能增强学生的感性认识，提高学习的兴趣与能力，他们的老师郭霞珍“让学生们上台演演”。鼓励学生“人人参与”的同时，她自己还客串了一回导演、旁白和剧务。 在郭霞珍看来，培养学生是一件功德无量的事情，而自己正乐在其中。 老师从讲台上走下来 “老师从讲台上走下来，就是鼓励学生上台发表观点。”这是郭霞珍在教学中又一个创意，“当一回老师”——让学生们登台讲课；原先一章学完全由老师总结，她却鼓励学生先总结，如讲到总结部分，先把PPT中的标题去掉，留下一张包含知识点的图。这时，她会请同学们上台讲解图中的内容，并拟出该页的标题。 “批改一次作业”——学生之间彼此批改作业的活动中，那些做作业易犯些小马虎的，一旦批改起他人的作业却格外认真。 一次，有两名学生为了作业点评中的观点争得难分难解。一人脸憋得通红，非要找老师评理不可。郭霞珍认真听完她俩各自的辩解，首先表扬了她俩认真积极的态度，并对点评中的观点作悉心的分析和解释，之后也和学生说：“咱们对事不对人，现在是，以后走上工作岗位也是。”她深有感触地与记者谈到：“学生能对他人就自己的评论提出看法，说明她对知识的学习确实是认真上心的，爱怎样就怎样不是积极的学习态度。” 学生从课堂中走出去 “学生要从课堂中走出去。因为会背书的人不一定会用，关键要培养一个人的能力。”“要号召同学把自己放在医生的角度去学习与思考”，这是郭霞珍常提到的一个教学体会。有些医学生虽已进入研究生阶段，却对量血压面露难色。看在眼里急在心里的郭霞珍便拿科研经费买了几个血压计，手把手教学生操作。 有一次，她组织非医攻博与科学学位两个研究生班进行“脏腑相关性”的主题PK，由一个班的A组阐释，让另一个班的A组评论，彼此轮换。两个班的学生抱着一大摞书就来了，虽然辩论得面红耳赤，但大家都感觉受益匪浅。事后，还将同学们各自书写的学习体会做成小册子，送给他们珍藏。 只是放弃休息时间投身课外教学，并非人人都愿意。但郭霞珍却乐此不疲，“我就喜欢干点活儿”。说话间，她笑得很爽朗。 引导学生，教师更要敬业 天气很冷，总有学生们三三两两地迟到。郭霞珍没有“睁一只眼闭一只眼”地放过，而是让他们回去想想“父母能否上班迟到？”而她自己总是提前15分钟到教室。此举带动了同教研室的老师全都提前15分钟去到教室。久而久之也影响学生提早到教室，甚至有些学生提早半小时就来到教室预习。 “引导学生往高处走，教师更要有敬业精神。”郭霞珍坦言，恩师程士德教授的敬业精神一直影响着自己，“一块黑板分三部分，左中右分别写什么老师都有要求。”正是继承了北中医严谨、敬业的精神，同样的一门课，留学生班、五年制班、七年制班郭霞珍都会准备不同版本的PPT。其中，给留学生班授课往往要结合大量的板书，常常要超过其他班板书的三分之一。 学生们爱戴的霞珍姐 在郭霞珍的办公室里，记者看到了她保存着的一盒写满祝福语的千纸鹤，一瓶学生亲手制作的五彩幸运星，这是来自学生内心的问候与祝福，她非常珍惜。郭霞珍是一位专业课老师，然而她认为教书育人是教师的根本。每教一个班总是把自己融入其中，在传授专业知识的同时不忘伦理道德的教育。比如在今年学校学生创先争优颁奖会大屏幕上，出现“明年的领奖台上一定会有我们2012针五班！”的学生短信，她大加赞扬，并积极鼓励他们争当“优秀班集体”。 有一次监考，一个同学神秘地把她叫过去，“老师你知道，我们都叫你们什么吗？我们都叫你霞珍姐。” “好好考试，别分神。”郭霞珍笑着走开，心里很甜。